Розвиток мови дітей

Розвиток мови дітей


За принципом - нічого не чую, нічого нікому не скажу, бя, бя, бляха.


А це, як розумієте, на практиці мовної відбивається погано. Починається період переробки дорослих під свої можливості, причому, не без успіху.

Дорослі із задоволенням показують свої необмежені можливості в розумінні звуко-жестового мовлення дитини і передбаченні її бажань, і навіть починають говорити за неї. Якби це було рідкісне явище!!

Але... Будемо чесними самі перед собою і перестанемо розуміти і передбачати неслові прохання і пояснювання наших діток. Пережити доведеться чимало сумних хвилин. Але справа того варта.

Коли він чи вона зрозуміють, що ви наполегливі, і вас не переконати криками і бойкотами, можна починати працювати над сприйняттям звуків мови. У методиці це називається розвитком фонематичного слуху.

Ви йому слово - він вам перший звук. Прошу звернути увагу на точну вимову звуків. Вимовляти їх потрібно так, як вони звучать, без додаткових призовів. Наприклад, ТОК вимовляється [Т О К], а не [те про ке]. Буква Я складається з двох звуків - [Й А]. А в слові МЯУ вона вимовляється як один -а.

[МЬ А У].
Звуки перші повинні бути гласними або протяжними згодними - С, М, Ш тощо.

Потім ваш слуховий геній повинен відшукати останній звук у слові. Принцип той же. Як тільки йому стане це робити легко, можна зайнятися пошуком звуку в середині коротких слів з трьох звуків - СОК, СУК, КІТ тощо.

Далі все цікавіше. Шукаємо вже конкретні звуки в конкретному місці слів.

І де ж вони сховалися?

Де звук А в слові БРАТ?

А звук Т куди сховався?

І не просто тичемо пальцем, тим більше що тикати нікуди, а називаємо точну адресу звуку - перед, між або після якого він стоїть.

Потім вже цілі слова, як горішки, колем на звуки. Спочатку ви, шановні дорослі. Потім і ваше чадо. Так і змагання можна влаштувати, хто більше слів збере зі звуків.

Можна вас привітати з важливим досягненням - ваша дитина засвоїла головне вміння - фонематичний аналіз і синтез слів.

Потім потрібно підключити роботу над ритмом слів. Це тільки здається, що проблема яйця виїденого не стоїть. А ви спробуйте попросити дитину прохлопати слово з двох складів так, щоб ударний і безударний відрізнялися по гучності і не викликали труднощів! Працювати і ще раз, працювати!

Потім трискладні слова і... меж досконалості немає. Плескати потрібно навчитися швидко і ненапружено. Можна по ритму, прохлопаному вами, підбирати слова, які вкладаються в цей ритм. Теж хороша справа.

Так ви освоїте друге важливе вміння - метроритм слів.

Тепер останнє вміння - просторове орієнтування.

Ні, ні, в похід йти не треба. Все простіше. У промові звуки розташовуються перед, після або між іншими звуками. Легше це почати опрацьовувати на дрібних іграшках. Поставити їх в ряд, один за одним і переставляти на ваше прохання перед, після або між якимись іншими іграшками або предметами. Потім обов'язково просити самих діточок визначити, куди ви поставили іграшку.

Так і до слів доберетеся. Як тільки вміння буде закріплено на предметах, зі звуками буде вже просто і легко.

Ну ось, три основних вміння, на яких стоїть вся усна і, не побоюся цього слова, письмова мова у вашої дитини будуть успішно закріплені.

Тепер вашому трирічному або чотирирічному лапусі буде простіше надолужувати згаяне і в практиці швидше з'явиться навик правильної мови.