Психологія сімейних відносин

Психологія сімейних відносин


Можуть бути виділені 4 найбільш загальних тактики виховання в сім'ї і відповідають їм 4 типи сімейних взаємин: диктат, опіка, невтручання і співпраця.


Диктат у сім'ї проявляється в систематичному придушенні одними членами сімейства (переважно дорослими) ініціативи і почуття власної гідності в інших його членів. Батьки, зрозуміло, можуть і повинні пред'являти вимоги до своєї дитини, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, в яких необхідно приймати педагогічно і морально виправдані рішення. Однак ті з них, які воліють усім видам впливу наказ і насильство, бажають затвердити власну перевагу на відчутті залежності іншої, слабшої істоти, стикаються з опором дитини, яка відповідає на натиск, примус, погрози своїми контрзаходами: лицемірством, обманом, спалахами грубості, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зламаним, разом з ним виявляються зломленими і багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе і в свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів і думок дитини, придушення, примус, а, в разі опору дитини часом ще й емоційне або фізичне насильство над нею, знущання, систематичне позбавлення її права голосу при вирішенні питань, що до неї відносяться, - все це гарантія серйозних невдач у формуванні її особистості.

Опіка в сім'ї - це система відносин, при яких батьки, забезпечуючи своєю працею задоволення всіх потреб дитини, захищають її від будь-яких турбот, зусиль і труднощів, приймаючи їх на себе. Саме такі діти виявляються непристосованими до життя в колективі, у дітей відсутня самостійність, ініціатива, вони так чи інакше відсторонені від вирішення загальних проблем сім'ї.

Система міжособистісних відносин у сім'ї, яка будується на визнанні можливості і навіть доцільності незалежного існування дорослих від дітей може породжуватися тактикою «невтручання». Найчастіше в основі цього типу взаємин лежить пасивність батьків як вихователів, а часом їх емоційна холодність, байдужість, невміння і небажання вчитися бути батьками.

Співпраця як тип взаємин у сім'ї передбачає опосередкованість міжособистісних відносин у сім'ї спільними цілями і завданнями спільної діяльності, її організацією та високими моральними цінностями. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Така сім'я стає групою високого рівня розвитку - колективом.

2. Класифікація стилів виховання

Велике значення у становленні самооцінки має стиль сімейного виховання, прийняті в сім'ї цінності. Психологами виділяється 3 стилі сімейного виховання: демократичний, авторитарний, попустительський.

Демократичні батьки цінують поведінку дитини і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось галузях свого життя; не обмежуючи його прав, одночасно вимагають виконання обов'язків.

Авторитарні батьки вимагають від дитини беззаперечного підпорядкування і не вважають, що повинні їй пояснювати причини своїх вказівок і заборон. Вони жорстко контролюють всі сфери життя, причому можуть це робити і не цілком коректно. Діти в таких сім'ях зазвичай замикаються, і їхнє спілкування з батьками порушується. Ще більш важкий випадок - байдужі і жорстокі батьки. Діти з таких сімей рідко ставляться до людей з довірою, відчувають труднощі в спілкуванні, часто самі жорстокі, хоча мають сильну потребу в любові.

Поєднання байдужого батьківського ставлення з відсутністю контролю теж несприятливий варіант сімейних відносин. Дітям дозволяється робити все, що їм заманеться, їх справами ніхто не цікавиться. Поведінка стає неконтрольованою.

Гіперопека - зайва турбота про дитину, надмірний контроль за всім її життям, заснований на тісному емоційному контакті, призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками.

3. Вплив типу виховання на поведінку дитини, формування її особистісних особливостей

Від умов виховання в сім'ї залежить адекватна і неадекватна поведінка дитини.

Діти, у яких занижена самооцінка, незадоволені собою. Це відбувається в сім'ї, де батьки постійно засуджують дитину, або ставлять перед нею завищені завдання. Дитина відчуває, що вона не відповідає вимогам батьків. Неадекватність також може проявлятися із завищеною самооцінкою. Це відбувається в сім'ї, де дитину часто хвалять, і за дрібниці та досягнення дарують подарунки. Дитину карають дуже рідко, система вимоги дуже м'яка.

Для виховання адекватного уявлення потрібна гнучка система покарання і похвали дитини. Виключається захоплення і похвала при нім. Рідко даруються подарунки за вчинки. Не використовуються крайні жорсткі покарання. У сім'ях, де ростуть діти з високою, але не завищеною самооцінкою, увага до особистості дитини поєднується з достатньою вимогливістю.

Особистісною особливістю дитини може стати тривожність. Висока тривожність набуває стійкості при постійному невдоволенні з боку батьків. Через наростання тривожності і пов'язаної з нею низької самооцінки знижуються навчальні досягнення, закріплюється неуспіх. Невпевненість у собі призводить до низки інших особливостей: бажанню бездумно дотримуватися вказівки дорослого, діяти тільки за зразками і шаблонами, боязні проявити ініціативу, формальному засвоєнню знань і способів дій.

Другий варіант - демонстративність - особливість особистості, пов'язаної з підвищеною потребою в успіху і увазі до себе оточуючих. Її джерелом зазвичай стає брак уваги дорослих до дітей, які відчувають себе в сім'ї покинутими, нелюбимими. Але буває, що дитині виявляється достатня увага, а вона її не задовольняє в силу гіпертрофованої потреби в емоційних контактах. Завищені вимоги до дорослих пред'являються не бездоглядними, а навпаки, найбільш розбещеними дітьми. Така дитина буде домагатися уваги, навіть порушуючи правила поведінки.

Третій варіант - «відхід від реальності». Спостерігається в тих випадках, коли у дітей демонстративність поєднується з тривожністю. Ці діти теж мають сильну потребу в увазі до себе, але реалізувати її не можуть через свою тривожність. Вони мало помітні, побоюються викликати несхвалення своєю поведінкою, прагнуть до виконання вимог дорослих. Незадоволена потреба в увазі призводить до наростання ще більшої пасивності, непомітності, що ускладнює і так недостатні контакти.