Психологічна готовність дитини до початкової школи: формуємо правильно

Психологічна готовність дитини до початкової школи: формуємо правильно


Кожна дитина по-своєму мріє про школу. Для одних - це бажання скоріше стати доросліше, бути школярем, для інших - можливість писати ручкою в зошиті, носити підручники в рюкзаку, для третіх - нові знайомства і ігри на змінах. Давайте розберемося, які компоненти включає психологічна готовність дитини до школи, і як грамотно її сформувати.

Трохи термінології

Одним з основних завдань для працівників установ освіти є формування у дітей таких особових, психологічних, емоційних і інтелектуальних якостей, які допоможуть їм успішно здійснювати шкільне навчання. Причому ці знання і навички не можуть бути нав'язані, а повинні сприйматися дитиною, як цікаві, важливі і особово значимі. Для розробки таких повчальних технологій в науку і ввели спеціальний термін - "готовність до школи". Під ним розуміють певний рівень психічного, особового і фізичного розвитку дитини, яка допоможе йому успішно адаптуватися і соціалізуватися в шкільному середовищі.

Розглянемо готовність дитини до школи по видах:

  • фізіологічна - показник становлення і розвитку організму і здоров'я;
  • соціальна або особова - здатність вступити на новий рівень спілкування і формування дорослішого відношення до себе, що оточує і світу в цілому;
  • психологічна готовність дитини до навчання в школі - цей розвиток себе і своєї психіки, виходячи з нової соціальної ситуації школяра.

Усі види готовності є взаємозв'язаними і впливають один на одного, тим самим готуючи дитину до шкільного способу життя. Завдяки хорошому здоров'ю дітям простіше адаптуватися в школі, але без знання правил поведінки, належного рівня виховання, хорошої пам'яті і натренованого мислення ним складно засвоюватиме нові знання.

Детальніше про психологічну складову

Це поняття піддається найбільшому вивченню і аналізу, оскільки на практиці доведено, що саме від нього більшою мірою залежить швидка адаптація і успішність навчання дітей. Ученими були виділені базові якості, які впливають на становлення особи і готовність до шкільного навчання:

  • мотиви учбової діяльності (мають бути внутрішні - "Хочу вчитися, дізнатися нове", а не зовнішні - "Мама примушує в школу ходити");
  • зоровий аналіз (уміння помічати, виділяти головне);
  • навички узагальнення (здатність робити висновки, об'єднувати розрізнений матеріал);
  • уміння сприймати і розуміти учбове завдання;
  • елементарні мовні, математичні, граматичні навички і знання;
  • графічні уміння (уміння правильно тримати кулькову ручку, олівець, виконувати завдання за зразком, інструкції);
  • вольовий контроль (здатність виконувати завдання до кінця, не відволікатися);
  • навчана (бажання дізнаватися і запам'ятовувати нове, здатність відтворювати цю інформацію).

Важливим моментом є те, що готовність до школи отримує свій розвиток і формування в ході самого навчання.

Крім того, виділяють стартову готовність - ця відповідність рівня розвитку дітей вимогам, що пред'являються шкільним середовищем. Також є предметна готовність, яка має на увазі знання по математиці, грамоті, що оточує дійсності і іншим предметам. Ці показники також взаємозв'язані.

Як готувати дитину до школи

Готовність до школи високого уровеня має на увазі не просто хороші знання по шкільних предметах, але і уміння використати їх в новій ситуації, застосовувати до інших умов. Така характеристика говорить про сформованість інтелектуальній готовності дітей. Для її розвитку можуть бути рекомендовані завдання на кмітливість, відгадування і вигадування загадок, ігри на розуміння і прийняття причинно-наслідкових зв'язків ("Якщо., те"., наприклад "Якщо піде сніг, то буде холодно" і тому подібне), вправи на розвиток пам'яті (розучування віршів, запам'ятовування по асоціаціях).

Окремий пункт в підготовці слід виділити на розвиток розмови дітей. Для правильного звукопроизношения рекомендується робота із скоромовками, наприклад: "Йшов товариш через двір, ніс сокиру лагодити огорожу", "Ледве-ледве Лера їла, є від ліні не хотіла", чистоговорками: "Ра-ра-ра, на дворі у нас трава. Ру-ру-ру, збираємо дітвору дуже рано уранці".

Для виділення і розуміння звуків в мові з дітьми можна організувати ігри "Дивовижний мішечок", "Чарівні імена". У кольоровий і яскравий мішок поміщають іграшки. Дитині слід обмацати предмет, вгадати і правильно назвати його, а потім виділити початковий і останній звук в назві іграшки. При грі "Чарівні імена" ведучий визначає звук, який діти шукатимуть в іменах людей. Наприклад, був вибраний звук "к". Діти по черзі називають імена з таким звуком ("Оксана", "Коля", "Максим" та ін.). Виграє той, хто згадає більше таких слів.

У звичайному житті батьки повинні постійно вказувати на числівники, просити дитини порахувати (дерева, пелюстки у квітки, птахів на гілці і тому подібне). Але формування математичних представлень - це не лише світ цифр, але і орієнтування в просторі, часі, знайомство з формою. Для цього можна давати завдання дитині, наприклад, виконувати завдання по інструкції: "Підніми праву руку, торкнися мізинцем носа, при цьому подивися вгору. А тепер обернися вліво і помахай лівою рукою".

При уточненні форми особливо допомагають зайняття образотворчою діяльністю - ліплення, малювання, аплікація і конструювання. Удома важливо приділяти увагу такому зайняттю, давати завдання придумати і намалювати людину з геометричних фігур (трикутника, круга, квадрата, ромба і прямокутника), вирізувати і скласти візерунок з певних деталей. Таке проведення часу не лише сприятиме інтелектуальному розвитку, але і розвиватиме фантазію, творчість і дрібну моторику рук.

Крім того, важлива і особово-соціальна готовність дітей шкільному періоду, тобто прийняття нової ролі школяра, а також пов'язаного з цим спілкування і поведінки. Для розвитку такого виду готовності дорослий повинен частіше розмовляти з дитиною про школу, розповідати про свій позитивний досвід перебування в ній, веселих і цікавих випадках. Особливий акцент варто зробити на особі учителя, формувати повагу до нього і усього шкільного персоналу.

Слід заохочувати самостійність майбутнього школяра в контактах з іншими дітьми і дорослими. Він повинен уміти знайомитися, підтримати бесіду, відповідати на питання ввічливо і без ніяковості. Усе це допоможе дитині перейняти на себе позицію школяра, успішно соціалізуватися.

Надзвичайно важлива адекватна мотивація до навчання в школі. Не слід давити на дитину, примушувати його вчитися - так можна буде створити лише зовнішню мотиваційну готовність, яка не принесе користі шкільному навчанню. Слід сформувати уявлення про те, що школа дає багато цікавих і корисних знань, завдяки яким діти стають розумніше, можуть стати видатними професіоналами, відомими фахівцями. Це вже буде внутрішня мотивація завдяки якій навчання протікатиме значно легше.

Дошкільника треба також готувати до шкільного навчання у рамках емоційно-вольових навантажень. Дітей слід учити знаходитися на своєму місці під час зайняття, піднімати руку, коли хочеться відповісти, уважно слухати дорослого і однолітка, не перебивати, швидко включатися у виконання завдань, доводити їх до кінця. Крім того, якщо щось не вийшло, не засмучуватися, розуміти, що обов'язково представиться можливість виправити результат.

Так формується емоційно-вольова готовність дітей, яка входить в структуру психологічною.

Останні перераховані способи підготовки до шкільного навчання найефективніше здійснюються на зайнятті в дошкільній установі. Якщо дитина не ходить в дитячий сад, часто хворіє, то батьку доведеться створити ситуацію, наближену до уроку. Можна запрошувати у гості друзів дитини і грати з ними в школу, а також відвідувати різноманітні підготовчі школи розвитку для майбутніх школярів.

Ось такі прості поради допоможуть швидко і ефективно підготувати дітей до нового цікавого шкільного життя, яке зажадає колосальних зусиль від маленької людини. Завдання дорослого - допомогти своїм нащадкам адаптуватися до цього важливого життєвого етапу.

 



Матеріали по темі